林红明

学生的行为德育好坏关系到中职学校素质教育的成败。扬州旅游商贸学校在攻克当前中职学校学生行为德育难题上做了积极的实践探索，并取得了较好的成效。

一、探索背景与理论依据

(一)行为德育的缘起与概念

1.行为德育的缘起。当前中职校的生源大多是中考落榜的初中毕业生，他们中不少学生在长期的应试教育及家庭、社会等因素影响下，存在着许多不良习惯，其突出的表现有五方面:(1)思想上，缺乏理想信念，贪图享乐，自私自利;精神萎靡不振，自暴自弃;(2)学习上，上课睡觉，讲话，玩手机，抄袭或不交作业;旷课，迟到，早退;(3)生活上，抽烟，酗酒，赌博，诈骗，偷盗;大手大脚花钱，奇服怪发攀比;(4)卫生上，教室垃圾成堆，宿舍一片狼藉，内务规章难以落实;(5)交际上，拉帮结派或孤苦伶仃，吵架斗殴，顶撞、辱骂老师;(6)情感上，无视他人的感受，冷漠麻木;重江湖义气，存暴力倾向;自恋或早恋，难以自拔。中职生存在这些不良的言行举止，严重影响着教育教学效果，是当前中职素质教育提升效果的大瓶颈。

2.行为德育的概念。行为德育是以学生的日常行为训练为主，通过促进学生可视的外在行为良性养成带动内在思想品德的发展，说到底就是引导学生学会做人的德育模式。行为德育是启动学生从不理想的现状走向进取状态的“引擎”，是引导学生从“自然人”向“职业人”、“社会人”、“高尚人”提升的“台阶”。

(二)“斤斤计较”的概念与阐释

1.“斤斤计较”概念界定。成语“斤斤计较”常含贬义，意指对无关紧要的事过分计较。……