黎少辉，唐昌松

专业课程体系教学内容科学构建仍是高职教育中重点探索的领域，是提高职业教育水平的关键举措。同时，国家一直高度重视高职教育教学改革:国务院2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出，职业教育要“把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革”。随后在教育部发布的《中等职业教育改革创新行动计划(2010～2012年)》中也把“中等职业学校专业课程体系改革创新计划”列入重点任务，明确要求“推进中等职业学校课程改革”。目前，高职课程体系教学内容建设为区别于本科教育，大多只是压缩部分知识点或以知识点的梳理与整合为目标，缺乏清晰的知识主线与着力点，同时，教学内容组织缺乏系统性、完整性、层次性，教学活动中缺乏学生主动参与教学的动力之源，对培养学生学习兴趣及解决实际问题的综合能力有限。

由于高等职业教育的职业属性及其短周期性，专业课程构建怎样以“窄”入手而最终实现学生工作能力“宽”的目标，也就是说，利用较少的内容在较短时间使学生具备相关专业综合能力是教学内容改革的关键。［1］对于机械类专业，依托典型产品为项目的课程体系教学内容一体化构建为此找到突破口。机械类产品不像电子、信息类产品，更新换代较快，具有一定的稳定性、代表性，同时又具备一定的发展特性。因此，依托现代典型产品构建高职机械设计课程体系教学内容，有助于实现教学知识的时代性、实践性、完整性、系统性、动态性、扩展性，在一定的时空内有效地实现学生综合能力培养。……