郑琼鸽

关于学习投入的概念，国内外不同的学者有不同的表述。大多数学者都赞成把学习投入看成是行为投入、情感投入或认知投入等不同的方面或者三个方面的总和。我国学者孔企平认为，学生投入是一种以学生行为投入为载体的心理活动。［1］学习投入反映了学生对于正在经历的学习活动，在认知上、情感上和行为上的投入状态，它是衡量学生学习过程质量的一个重要指标，也是学业成就的预测指标之一。

一、问题的提出与研究意义

提高教学质量是高校的永恒目标。学习投入直接影响了学生的学习结果，学习结果很大程度上影响着教育质量。目前，高校评估和排行多侧重学校的软硬件资源投入、师资力量以及科研数量等因素，而不是围绕教学行为本身和学生的学习结果。只有切实保障学生学业成就不断地增值才是学校教学的本质要求。学习性投入理论正是建立在基于学业成就增量基础上而提出的一种质量观。

不同于本科院校，高职学生由于学习基础差、学校学习氛围不好等原因，学生总体学习投入不高，厌学情绪广泛存在，甚至不少学生最终退学。多次教学检查和随堂听课发现，，浙江工商职业技术学院学生学习热情不高，尤其是对教师教学方法和师生互动满意度较低。从笔者所在学校近三年的学籍异动数据显示，退学学生达到近200人，平均每年超过60人，其中一半以上是因为学业成绩不合格被迫退学或主动放弃学习。……