陶勇

摘 要：本文主要探讨了技师学院小专业教学模式和模块化教学模式的运用。

关键词：模块化教学模式 探索 机修钳工 课程教学

我国提出“要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线的专门人才”。技师院校原有的教育模式、课程体系和课堂教学模式已不能适应职业教育发展的需要。探索新的教学模式成为当前职业教育的主题。

笔者所在学院这几年招生工作受大环境影响，生源数量下滑，一些老专业招生困难，机修钳工专业每年也就是30多个学生，比起学院里电气、焊接、汽车专业绝对算得上是小专业。可是每年招聘会上企业的需求却并不少，2011至2012连续两年来校拟招生人数近一半要的是钳工。许多学过一些钳工基础的学生就以此签订了合同。面对生源数量减少，学生质量不高，学习兴趣不高的现状，我们在开设专业时按照教学要求，结合现有资源，发动专业教师进行钻研，摸索了一条模块化教学路子。

一、专业培养要求

按照国家对机修钳工的定义，主要是培养从事通用设备安装、维修并能进行零件加工的高级技能人才。具体要求有以下几项：一是施工前对成员的安全准备进行检查和监督；二是根据施工作业对施工过程进行分解；三是完成精密、大型、复杂、成套、高温、高压和数控设备的搬迁和安装；四是通过保养对机械磨损部件进行修理；五是设计并制造通用夹具；……