刘群秀

摘 要：语文是工具性与人文性的统一，有着多重教育功能。本文提出，为了让学生在获得知识、掌握技术的同时受到道德情感的熏陶，教师在语文课堂教学中要注重把“多情”渗透给学生，进行“渗透教育”——渗透情感教育、审美教育、环境保护教育和职业道德教育。

关键词：技校 语文教学 渗透教育

一、渗透情感教育

技校学生大多比较自卑，不善表达自我，鲜有情感体验，更有甚者以自我为中心，孤僻、自私自利。这就需要我们在语文教学中，锻炼学生进行情感体验，引导他们关注他人的情感，因情而动。

语文教材本身颇具情感性，以教材为范例，教师要以情感为切入口，挖掘文本中的情感因素，启发、熏陶学生。教师要深入钻研教材，走进课文情境，用亲身体验到的情感去诱发学生感情，激发学生探寻作品真谛的强烈愿望，进而领悟文中所蕴含的丰富情感。如《一碗清汤荞麦面》是一篇感人至深的小说，有多重感动。感动之一是为母子三人：母子三人在二号桌同吃一碗清汤荞麦面，他们面对艰难困苦从不放弃，互相体贴、互相扶持、力争向上；感动之二是为店老板夫妇：店老板夫妇与人友善、尊重和关爱他人、真诚热情。这是文本给我们的感动，教师还可引导学生发掘更深层次的感动。只要教师稍加点拨，学生就可以进一步理解母亲对儿子无私的爱。最后让学生传递感动——结合实际，谈自己的母亲，体察母辈的艰辛，体会伟大的母爱。如此迁移延伸到课外，拓宽了语文学习的领域，也激活了学生心中的美好情愫。……