侯维娜

摘要：梅兰芳是泰州开发音乐教育最为重要的乡土资源。本文提出运用单元渗透和编写乡土教材来开发梅兰芳资源的主张。

关键词：乡土音乐教学 梅兰芳 资源开发

京剧大师梅兰芳及其开创的“梅派”唱腔风格，对于开发音乐乡土资源来说，泰州最具得天独厚的条件。

说到乡土教材，《音乐课程标准》在“课程资源的开发与利用” 中指出：“除国家课程外，地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。”同时强调在课时内容的数量上加以保证：“根据课程标准编写的教材占教材总量的80%-85%，其余15%-20%左右留给地方教材及小本教材。”这就给乡土教材进入音乐课堂提供了广阔空间。

那么，如何开发音乐乡土资源和如何利用好这15%-20%的课时是我们每一位音乐教师需要思虑的一个课题。《音乐课程标准》的基本理念阐述为我们指明了方向：要重视音乐实践，要积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径；在过程与方法中重视探究，提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的探究愿望。因而我们在新课程实践中，尝试了以学生研究性学习的方式来开发音乐乡土资源。

一、实施单元渗透，激活学习“梅派”唱腔音乐的兴趣

兴趣是最好的老师。……