史宁中

这次讨论大数据与小学数学教学，是一个崭新的话题，我只是简单地讲一讲，启发大家思考两个方面的问题：第一，什么是大数据？第二，大数据给小学数学教育带来的变化是什么？

什么是大数据

上个世纪80年代非常热的词有两个，一个叫做“海量数据”，一个叫做“高维数据”。为什么有海量数据这个词？随着科学实验手段的加强和信息技术的飞速发展，人们能够在很短的时间内得到大量的数据，这样的数据叫做“海量数据”。

到本世纪提出大数据的概念，是因为网络数据。网络数据比过去通过实验得到的数据要大得多。这些数据带来了极大的变化，因此全世界开始重视这些数据。先是《自然》杂志，在2012年9月登了10篇文章来讨论大数据。还有《科学》杂志，在2011年有两期讨论大数据的文章。

更重要的是，政府开始重视这个事情。大家都知道斯诺登的事情，各种情报的收集，大部分都是网络数据，包括电话录音。美国政府在2012年推出了《大数据的研究与发展计划》，对大数据进行研究。联合国也在2012年发布了《大数据促发展——挑战与机遇》的白皮书。中国也开始重视大数据，成立了互联网委员会，考虑网络安全问题，特别是最近的法治研究和社会意识形态研究，都把网络数据和大数據分析的问题提上日程。

大数据是如何产生的？

网络数据不是像我们传统方式那样，通过实验得到的，通过调查得到的。

很多数据是主动产生的，比如说博客，还有跟着博客发表意见的评论，特别是短信、微信。……