王爱玲

摘要：在新课程理念指导下，生物教育取得了可喜的成绩。但是也存在学生主体地位未得到很好落实、教学方法陈旧等问题。解决这些问题，要整合生物课程资源；做好课堂教学设计方案；倡导探究性学习方式。

关键词 初中生物；课程资源；课堂教学；探究学习

在新课程理念指导下，生物教育取得了可喜的成绩。实行新课程改革的十多年，实现学生主体性的教学理念已经身深入人心，新型的教学体系日益完善和健全。然而，部分师生仍旧没有掌握科学的“教”与“学”的方法，课堂教学效率低下严重制约了素质教育的发展，打造高效生物课堂势在必行。

1初中生物课堂教学存在的问题

1.1学生主体地位未得到很好的落实

由于长期受到传统教学理念的影响，在初中生物课堂教学中仍没有实现本质意义上的“以学生为主”，这种教学关系在具体的教学活动由以下两种表现：一方面教学活动围绕教师和教师的“教”展开，教师无形中成为了课堂教学的主体，学生丧失了作为学习主体的主体性功能；另一方面“教”与“学”本末倒置，先教后学的教学顺序，不利于学生学习自主性和创造性思维的培养，僵化的教学模式，不利于学生个性特征的发展，对学生的终身性学习和综合素质的提升造成负面影响。

1.2教学方法陈旧状况未得到有效改善

没有新课程理念，教师上课时，不携带生物挂图、实物、模型、生物标本等直观教具。学生不爱学，使生物课枯燥无味。……