蒋炜

［摘要］研讨式教学法有助于克服传统教学灌输为主的弊端，将研究和讨论贯穿全课程的始终，有助于培养创新型人才。就课程设置而言，目前各大医学院校主要还是以学科为中心的传统教学模式，要将研讨式教学应用于全体师生，还有一定的难度。我们在医学教育实践中开展多模式教学方法的研究，包括PBL教学法、研讨式教学法、整合式教学法、床旁教学法等等，并将各种教学方法互相融会贯通，达到帮助医学院学生梳理学习、系统掌握的目的。

［关键词］研讨式教学法医学教学实践创新能力

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）11-0136-02传统医学教学方式是典型的知识传授教育方式，把灌输知识作为教学目的，将学生知识的堆积与存储作为教学目标，在教学中往往重知识传授轻能力培养，不注重启发思维和引导，造成学生被动学习，忙于应付考试而死记硬背，造成“高分低能”现象的出现，削弱了创新能力的发掘与培养。当医学生毕业后进入医院临床工作，或者进入研究生阶段学习后，医学生创新能力缺乏以及研究能力不足现象愈发明显，客观上限制了医学生今后高素质的发展。这也就促使我们对现行的教育教学方式进行思考，积极探讨教育模式及教学方式的改革。

近年来，我校已开始在八年制本科生教学中引入PBL（Problem-based Learning）教学模式，同时结合研讨式教学法，以培养学生的思维能力、独立钻研精神和临床诊疗能力。本文将首先介绍研讨式教学法的内涵，并以内科学为代表介绍研讨式教学法在医学专业课教学中的组织方法及具体措施，最后对研究式教学法的实践效果等方面加以总结与阐述。……