刘贤赵 李朝奎 陈新保 全斌

［摘要］互动式教学是国内外高校课堂教学中广泛采用的一种教学方式，其教学效果值得充分肯定。但对于高校本科基础理论课程教学而言，真正的互动式教学不应仅停留在授课过程中，而应该从源头上追溯到互动式教学大纲上。现有互动式教学具有局限性，应立足于构建互动型课程教学大纲，推进互动式教学的理念，在师生共同设计互动型教学大纲的基础上，全方位保证课前、课中和课后的师生互动，最终提高教学质量。

［关键词］互动式教学互动型教学大纲高校

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）11-0133-03互动式教学是从国外引入的一种较为先进的教学理念，是指在课堂教学中由教师引导，从师生对话逐步过渡为生生对话的教学过程。它倡导的是一种启发式、探究式、讨论式和参与式的教学，其目的是通过教师与学生之间的相互影响，实现课堂教学全方位调动学生学的积极性、主动性、创造性以及充分发挥教师教的主导作用。与以往“满堂灌”的教学模式相比，互动式教学无疑一改传统教学中师生之间的单向交流为教师引导下的多向交流，形成了师生之间、学生之间相互对话、情感互动、“教学相长”的繁荣局面。然而，总结目前高校互动式教学的理论研究和实践成果，发现大多数“互动式教学”仍停留在课堂问答、启发式教学、布置思考题和课堂探讨等方面，仅限于探讨“如何在课外布置研究课题，如何在课堂上进行设疑、解答，引发学生讨论，激发学生思维、兴趣、纠错”等，对互动式教学的组织方法研究较少，基本上未涉及深层次的实践和研究，导致实施效果不甚理想，缺乏普及推广的可行性。……