李自强

〔关键词〕 学校管理；留守儿童；师生关系；评

价意识

〔中图分类号〕 G627 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

09—0017—01

随着社会的不断发展，城镇化进程的加快，越来越多的农民外出打工，留守儿童与日俱增。 留守儿童由于受家庭、社会环境等因素的影响，处于不利的发展状态。很多留守儿童都存在不良的行为习惯，这不仅给他们的学习、生活带来不利影响，而且造成学校管理的困难。久而久之，会影响他们的身心健康成长。作为一名农村学校的校长，笔者更为深刻地感受到这部分学生厌学和躁动的情绪。

一方面，这些留守儿童情感性早熟，自我意识逐渐形成，开始关注自己，迫切想改变自己所处的状态；另一方面，其社会性发展滞后，思想比较简单幼稚。社会嬗变和学生变化之间具有较强的联系，而学校教育有其独特性，其中不仅蕴涵着知识、技能、价值引导，而且包含丰富的伦理道德内容和鲜明的思想感情色彩。笔者认为，通过学校教育，采取相应的举措解决因家长外出疏于管教或无力管教留守儿童而出现的情感和学习上的问题，使他们树立正确的人生观，学会评价和看待发生在身边的变化，学会理解父母、尊重他人。这对他们的成长是非常有利的。

在农村学校，留守儿童非常普遍，笔者认为，可以按照以下三方面对他们进行教育。

一、尊重生活，联系实际

社会在进步，时代在发展，农村相对贫穷落后，生活的不得已，农民只好外出打工，以改变自己的生活。……