谢丽嫦

摘要：学生有问题才说明他对这个问题进行了深入的思考。产生学习的根本原因是有问题，没有问题就没有学习的动力。“问题的最高境界，应该是学生提出问题。”“问题的提出，不是为问题而问题，而是为了教学，为了学生。”学生不会才体现教师的价值，所以教师要鼓励学生多提出问题。

关键词：教学方法；教师；学生

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0068-02

在思想品德教学中进行教学方法的组合，是教师基于初中思想品德教材主要对学生进行三个方面的教育；良好的心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育；法律常识教育；社会发展常识和我国基本国情的教育。要完成这三个方面的教育，培养学生成为合格的社会主义现代化建设的后备力量，要求思想品德教师讲究教学方法，提高教学效果。我把自己在教学中的一点体会写出来与大家共同探讨。

一、加强多种教学方法的组合，以更好地发挥学生的主体作用，提高课堂效果

不同的教学方法之间往往存在互补性，发挥这种互补性，可以弥补单一教学方法的不足，提高教学效果。在讲授《同侪携手同行》时，可运用归纳与演绎相结合的方法。讲友情的含义时，可提供马克思与恩格斯的伟大的友谊材料，说明友情是珍贵的，是人们孜孜以求的。还可以列举毛泽东与他的战友们互帮互助，为了新中国的成立所进行的艰苦奋斗。这些事例对培养青少年学生的友情意识，具有很重要的启迪作用。……