黄凤

摘要：关注科学教师专业素养的发展是新一轮基础教育课程改革的迫切需要。教师专业化发展必须根据新课改视野下教师专业基准的要求，从观念意义、政策体制、教师个体等层面予以整合策划，进行全面协调、优良改革，使小学科学教师实现素养提升。

关键词：新课改；科学教师；素养

中图分类号：G623.9 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0025-02

小学科学新课改是一个不断推进与完善的过程，改革的条件、措施与过程存在一些问题，是有着必然性的，但新课改深层的诉求在于“以人为本”。高质量的素质教育、高效的新课改必然需要高素质的小学科学教师。

一、新课改对科学教师提出新的要求

台上一分钟，台下十年功，这是舞台上的一句常用语。如果用它来形容小学科学教师，也是有过之，无不及。特别是新课程标准的实施，对小学科学教师又提出了新的、更高的要求。

1.小学科学教师要提高职业素养。教育的成败将关系到一个国家、民族的前途和命运，面对新课改的挑战，小学科学教师应积极地改变自己的教学理念，不断拓展自身的知识面，使自己不仅要“渊”和“深”，更要“博”和“广”；要成为杂家，对各个领域、各个层面都要有所涉猎，可谓“熟读诸子百家，略通天文地理”。将来的科学课堂上，学生需要吸收来自教师个人领域的知识和来自学习伙伴和探究过程中师生互动和碰撞产生的新知识。

2.教师需要转变自己的角色。新课改的目标是提高学生的科学素养，重在由自然、生活到科学的认识过程的情感体验。……