卓均成

目前我国的小学教师愈来愈年轻化，这些年轻的教师已经成为教学主力军。因此小学青年教师的专业成长已经成为一项必须真正重视起来的工作。青年教师在成长的过程中，有着许多现实问题影响着他们的专业水平健康快速的提升。应该使用怎样的措施解决有关问题呢？这成为我们培训工作者必须认真思考的问题。

一、小学青年教师专业成长的问题

1.专业水平不高，对专业知识和技能的掌握欠缺

具体来说，造成这种情况的原因很简单：第一，因为知识的退化；第二是不少青年教师即便已经通过函授或电大等形式获得大专或大本文凭，但实际学历提升同专业水平的提高并未同步。

对新课改的理念内涵，许多青年教师未能真正理解，因而通常不知道如何上课和说课。实际的课堂教学也只是停留在知识传授层面，不会有效组织教学，未能引导学生真正形成知识探究过程，未能有效促进学生的思维与学习能力发展；且教学反思大都是作表面文章，未能深入分析。

2.专业研究的意识欠缺

很多青年教师进行专业研究的主观能动性较差，对如何总结教学，撰写教学论文的意识欠缺。即便参与有关培训，也往往难以很好理解与消化。

3.欠缺自我发展内在的动力

有些青年教师欠缺自我发展的内在动力，通常在通过教育教学的实践之后，其对学校的教学活动有所了解，感到教学工作挑战性不大，也就不再重视学习，转而更多地去上网或进行其他娱乐活动。……