丁梅++方春花

【摘要】我国大学生创业教育经过数十年的发展，现已取得显著成绩，推动了大学生就业，促进了我国经济的发展。但我国创业教育还存在诸多的问题，尤其是对创业教育认识方面存在很多问题。文章从创业教育内涵认识的盲目性、目标定位模糊、内容具有片面性三个角度对于创业教育认识中存在的问题进行思考。

【关键词】大学生；创业教育；问题

【中图分类号】G412【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2014）05-0089-03

【收稿日期】2014-03-20

【作者简介】丁梅（1987-），女，江苏扬州人，研究生在读，研究方向为成人高等教育；方春花（1990-），女，江苏张家港人，研究生在读，研究方向为教育学原理。我国高校创业教育起步比较晚，普遍认为开始于1997年清华大学举办的首届“清华大学创业计划大赛”，此后创业教育逐渐得到了教育部领导的重视。共青团组织积极开办了KAB创业教育（中国）项目，取得了巨大的成果。目前，KAB创业教育（中国）项目已经培训了来自22个省份、149所高校的近300名教师。在清华大学、中国青年 政治学院、浙江大学等50多所高校开设了《大学生KAB创业基础 》课程，[1]并开展了质量 评估以及“创业大讲堂”等课外延展活动，受到师生广泛欢迎。国家也陆续出台了各项政策促进创业教育的发展，比如《普通本科学校创业教育教学基本要求（实行）》就从教学、课程等各个方面对创业教育的实施进行了详细的要求。政府出台的诸多创业教育及创业方面的政策，使我国的创业教育得到了快速的发展。然而，在诸多的成绩之下，我国大学生创业教育还存在诸多的问题。……