何雄才

（广东省乐昌市第三中学，广东 乐昌 512200）

信息技术与课程整合的误区及其思考

何雄才

（广东省乐昌市第三中学，广东 乐昌 512200）

信息技术的高速发展促进了教育技术方方面面的更新和升级，近期在各地开展的教育创强使新技术新设备进入了教育相对落后的山区学校和课堂，新设备的添置，引起了广大教师的浓厚兴趣，但是大部分教师在利用这些新设备辅助教学时普遍存在着误区，因而无法达到理想的教学效果，以致信息技术和课程整合面临诸多尴尬的局面。本文通过对这些现象的分析，指出了目前中小学信息技术与课程整合中应注意的问题和解决的办法。

信息技术；误区；课程整合；核心

在我国，信息技术与课程整合这一理论框架的提出已近十年，但由于受经济条件的影响，在很多山区学校，现代教育教学设施的配置很少。教育观念未能跟上时代潮流，信息技术至今还被片面地理解为多媒体技术、计算机技术、网络技术等。近几年由于要配合创建教育强市、强县，很多学校都添置了不少现代教学设备设施，为教师们改变教学观念提供了平台。

虽然信息技术与课程整合的观念能够被广大教师所接爱，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。但是在实践的过程中还是存在着这样那样的问题。本文就信息技术与课程整合存在的误区表现进行分析，探讨它的解决方法和对策。……