陈敬华

（广东省德庆县孔子中学，广东 德庆 526600）

作文评讲应要运用学生的习作

陈敬华

（广东省德庆县孔子中学，广东 德庆 526600）

作文评讲的过程，是作文指导的过程，也是一个思考作文的过程。在作文评讲中，我们要重视学生的习作。

学生习作；评讲重点；修改作文；审题立意

目前，高中作文教学依然处在“三无”状态，即有教无写，有写无评，有评无改。特别是作文评讲，是最容易被我们的教师和学生忽视的一个环节。笔者认为在作文评讲中，只有充分运用学生的习作，作为评讲教学的优质资源，才能提高作文评讲的效率，从而提高学生的写作水平，挖掘学生写作的潜能。本文结合自身实践从以下三方面论述在作文评讲中运用学生习作的重要性。

一、运用学生的习作，能准确地抓住评讲的重点

新课程标准强调：“写作是运用语言文字进行表述和交流的方式，是认识世界、认识自我，进行创造表述过程。”[1]而学生的习作，往往表现出学生真实的思想、活跃的思维以及运用语言表达的能力。但目前，我们教师在批阅学生的习作时，却发现学生作文不是偏离题意，就是内容单薄、语言枯涩等这样那样问题。其实这些问题真实地反映了学生当次作文普遍存在的共性的问题。因此我们教师抓住了这些问题，就是抓住了评讲的重点，在作文评讲中，做到有的放矢，作文评讲才有效果。例如：在一次以“心在焉”为题的学生习作中，学生写的议论文，普遍存在叙不具体、议不扣题的现象。……