高晓玲

（广东省东莞实验中学，广东 东莞 523000）

浅谈如何在作文教学中体现高效

高晓玲

（广东省东莞实验中学，广东 东莞 523000）

本文主要探讨在作文训练中，为何学生的作文往往会失去自己的思想情感，被细节训练的要求束缚住手脚，最后出现千篇一律的现象，更有甚者，出现只是堆砌材料的、没有灵魂的套作。针对这种现象，反思“高效教学”，指出“高效”应该是指学生写作能力的渐进形成，作文教学的高效绝非短期的成绩效率，而是在教学中应该还给学生以自由，让他们书写“自我”。教师要做充分的细致的准备，教学中以“指向要明，落点要清”为原则，作出细致明确的指导。

作文教学；体现；高效

作文教学是语文教学的难点，也是学生在学习过程中遭遇的最大困境。它之所以“难”其实是难在很难发挥“时效性”，当“高效”的大旗带领着各个学科向前奔跑的时候，作文教学的节奏就有可能会被打乱。教师开始传授一些粗枝大叶的应试策略，学生对作文也不求甚解，只寻求一种形式上的认可与类同，这样做可能短时能看到分数的上涨，但长此以往，学生只会做一只没有思想的鹦鹉，使得作文教学慢慢滑向学生思维枯竭的深渊。

写作不仅是对客观外在世界的反映，更重要的是对自我心灵的投射、再现，写作就是在文章中复制“自我”，表现“自我”。但是，在日常教学过程中这种“自我”很难真切地体现出来，我们看到的是一片复制、剪切和粘贴。文章只有章法没有灵魂，只追求形式上的华丽，毫无思想内涵，有的甚至反映出一种空洞和狭隘的甚至负面的思想。……