吴掌华

（浙江省德清县第四中学，浙江 德清 313216）

补白 让文本解读绽放灿烂花朵

吴掌华

（浙江省德清县第四中学，浙江 德清 313216）

文学作品中的“空白”，是为读者进行再创造留下的空间。解读文学作品，要善于选取文本中的“空白”，创造性地让学生填补文本的空白之处。补白要选择合适的“空白”点，可以选择写景空灵而又满含作者情思的画面，可以选择情节空白处，还可以选择作者表达情感含蓄、欲言又止而没有言明之处。补白，让学生走进作品，理解作品的深刻意蕴，走进作者的心灵深处，与作者产生情感的共鸣。

文本；空白；补白；共鸣

空白艺术原指在艺术创作中为充分地表现主题而有意识地空出的部分，是用以召唤观赏者想象的意蕴空间。中国传统绘画就主张在画面留足空白，以追求虚实相生、空灵超脱的境界。文学作品中的“空白”，是为读者进行再创造留下的空间，使文本含蓄、精练、意蕴无穷，而且可以有言外之意、象外之境，“如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷[1]”。解读文学作品，要善于选取文本中的“空白”，创造性地让学生填补文本的空白之处。

补白要选择合适的“空白”点，此“空白”点必须最好地体现出本作品的意蕴以及作者的情思。在“空白”点的选择上，可选择写景空灵却又包含作者情思的画面以利于学生补白。《送孟浩然之广陵》是李白的送别之作，后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”画面空灵，情思绵长：诗人伫立凝望，目送友人远去，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头；……