谢祯伙

（福建省连江县敖江中心小学，福建 连江 350500）

浅谈随迁子女矫正性教育的研究与实践
——基于学校矫正性教育视角

谢祯伙

（福建省连江县敖江中心小学，福建 连江 350500）

由于家庭、学校和社会重视不足、方法不当，不少随迁子女存在不同程度的思想认识和行为偏差。基于学校视角，学校应发挥主观能动性，正确运用矫正性教育，科学树立教育理念，有效利用课堂资源，自觉加强家校联系，积极对接社会教育。

随迁子女；认识偏差；行为偏差；矫正性教育

一、问题产生的背景

在当前我国经济快速发展、人员巨量流动，特别是农村进城务工人员越来越多的大背景下，一群特殊的群体也随之衍生——进城务工人员随迁子女（以下简称随迁子女）。近年来，各地有关随迁子女就学升学的政策不断完善，义务教育阶段公办学校接收了大量随迁子女，且总数逐年上升。相对于本地学生而言，该校随迁子女中存在认识和行为偏差的比例更高、表现更为明显。如：缺失学前教育，存在学习障碍；文化差异大，适应学习环境能力弱；生活习惯差，日常行为偏差明显；欠缺自信，容易自暴自弃，等等。如何针对这一特殊群体特别是其中的问题学生开展教育，该校乃至其他地区随迁子女流入地学校必须思考的问题。

二、问题产生的原因

随迁子女在思想认识和行为上之所以产生偏差，是家庭、学校乃至社会多方面因素长期共同作用下的结果。

1.家庭教育偏差。在进城务工人员方面，由于自身条件和原因，许多外来务工人员对家庭教育的定位和家庭教育的方法上都存在一定问题，导致孩子容易出现思想认识和行为偏差。……