梅亚丽

（上海市青浦区实验中学东，上海 200000）

以学定教背景下初中英语课堂教学对策初探

梅亚丽

（上海市青浦区实验中学东，上海 200000）

为提高初中英语的课堂教学效果，必须改变以往“以教定教”、“以案定教”的教学模式，重视学生在课堂的主体地位，根据学生的学习能力、兴趣需求、知识背景等选择相适应的教学方法，进而引起学生兴趣，调动其学习主动性，使学生由被动学习或机械学习转变为自主学习。

以学定教；少教多学；初中英语；词汇；小组学习法

引言：

在全球逐渐一体化的今天，英语的作用日益凸显，初中英语是从基础向深处过渡的初级阶段，非常关键。然而由于教学方法的不当，国内初中生的英语水平普遍偏低，在课堂上，许多教师完全凭借自己的意愿或按照教案进行教学，而对学习的主体——学生有所忽视，以至于教学效果并不理想。自新课改以来，以学定教的理念越来越受重视，对初中英语课堂教学有着积极促进作用。

一、以学定教及其必要性

以学定教与以教定教有着本质区别，后者指的是教学课堂以教师为主，根据教师的喜恶及个人意愿，采取教师自身所喜欢的教学方式进行教学，显然其中存在着很大缺陷，教的目的是学，教学活动应以如何促进“学”为核心，而“以教定教”则是以教为核心，忽视了学，导致教师虽然努力地教，学生的学习效果却并未提高。“以学定教”则与其相反，开始注重“学”的作用，根据学情开展教学活动，所谓学情，主要是指学生的学习兴趣、接受能力、知识差异、拓展潜力等，以学生为核心，结合学生的具体状况采取适宜的教学方法，以提高学生的学习效果。……