冯惠君

（甘肃省迭部县藏族中学，甘肃 迭部 747400）

民族地区高中英语“自主学习型”课堂模式浅探

冯惠君

（甘肃省迭部县藏族中学，甘肃 迭部 747400）

我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，在实际教学过程中仍存在很多困难和问题。尤其是民族地区的高中英语教育，笔者根据实际工作经验，分析了现行民族地区高中英语课堂教学模式的不足，并提出几点设想。

民族地区；高中；英语；课堂教学

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，在实际教学过程中仍存在很多困难和问题。尤其是民族地区，一些教师采取落后、死板的课堂教学模式，影响了英语教学效果，扼杀了学生的学习兴趣。

一、枯燥无味的英语课堂

对于民族地区大多数高中生来说，英语一直都是他们最“头疼”的学科之一，学习过程既困难又枯燥，毫无乐趣可言。而且绝大多数人在学习十几年外语之后，其实际外语能力仍然很低。很多人听不懂英语，不能开口说英语，甚至连一些简单的文字和信件也不会写。笔者认为，造成这种现象的原因，是不合理的课堂教学模式。

1.以语法学习为主的教学模式。在民族地区，高中英语课堂教学仍是以语法学习为主，用各种语法规则将英语变成像数学公式一样抽象的、死板的、套用的东西，而忽视了对学生实际语言运用能力的培养。……