孟凡海

（山东省肥城市王瓜店街道办事处穆庄小学，山东 肥城 271608）

经历科学探究过程 培养学生科学素养

孟凡海

（山东省肥城市王瓜店街道办事处穆庄小学，山东 肥城 271608）

优化科学教学，提高科学实验能力，培养学生的科学素养不是靠外部灌输得到，它需要学生亲自动脑，亲自实践，亲自经历科学探究过程。那么，怎样才能培养学生的科学素养呢？一是问题让学生自己去发现，二是猜想让学生自己去提出，三是实验让学生自己去设计，四是实验让学生自己去做，五是结论让学生自己得出。

科学探究；科学素养；问题；实验

科学实验是一种“探求意义的经历”，也就是在教师的精心指导下，让学生自己去研究，去发现，让学生“真刀实枪地搞科学”。科学素养的核心是科学精神、科学态度和科学价值观。这些东西不是靠外部灌输得到，它是通过学生动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上内化而成。那么，怎样优化科学实验教学过程，培养学生的科学素养呢？根据实验性质的不同，科学实验可分为探究型和验证型两类。探究性实验教学过程一般分为：提出问题——实验探究——集体研讨——概括总结四个环节；验证性实验教学过程一般分为：提出问题——进行假设——实验验证——得出结论四个环节。在这两种类型的实验教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生经历过程，参与教学活动。

一、问题让学生自己去发现

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。……