钟金清

（福建省上杭一中，福建 上杭 364200）

千锤百炼 重在思辨
——高考作文审题立意思辨性的实践研究

钟金清

（福建省上杭一中，福建 上杭 364200）

高考作文评分标准的发展等级中有“深刻”这一方面的要求，内容上“深刻”，体现在能透过现象看本质、能揭示问题产生的原因、观点具有启发作用这三个方面。加大试题的思辨力度，考查学生的思辨能力是近几年和今后高考作文试题的发展趋势。而福建省高考评卷作文组组长余岱宗在谈到高考作文命题特点时也强调：“加大试题的思维含量、考查学生的思维品质和思维能力将是今后高考作文试题命题的发展趋势。”实际考试试题正是如此。福建省自主命题以来的作文试题始终不离考查学生的思维品质和思维能力。然而，缺乏思辨性又正好是考生作文的通病。笔者针对这一情况，在高三总复习过程中，议论文写作审题立意的思辨性进行了实践与探索，以期提高学生的思辨能力。让他们在作文中绽放出思维的火花。

高考作文；思辨能力；强化训练

思辨性是议论文的生命，议论文从审题立意特别要运用思辨性。好的议论文应既有思想的深度又有思维的宽度，中档的议论文有思维的线性发展而缺乏开阔感和灵动性，下等的议论文思维没有延伸或者断裂为几个片段。笔者多次参加福建高考改卷工作，在改卷过程中发现大部分高考作文，取向正确，立意不偏，但深刻性和思辨性，却没有得到充分体现。……