张照录，崔继红

（山东理工大学 a.资源与环境工程学院；b.商学院，山东 淄博 255049）

高校校级教学改革研究项目质量提升的途径与实践

张照录a，崔继红b

（山东理工大学 a.资源与环境工程学院；b.商学院，山东 淄博 255049）

以山东理工大学“地物波谱测量实验方案改进研究”教学改革研究项目为例，结合项目的目标定位、开展过程和研究成果，总结了高校校级教学改革研究项目质量提升的四种途径。实践证明，只要充分利用四种质量提升途径，不断提升项目质量与水平，可为更高层次教学改革研究项目乃至科学研究项目的立项奠定基础。

校级教学改革研究项目；地物波谱测量实验；质量提升途径

国内外高校都非常重视校级教学改革研究项目，将其作为高校教育教学改革的重点与关键[1]。从已发表的相关论文成果来看，主要是从项目管理与运行机制的角度来保障和提升校级教学改革研究项目的质量[2，3]。本文从项目承担者的角度出发，结合山东理工大学教学改革研究项目“地物波谱测量实验方案改进研究”的研究经历，探讨如何将一个校级教学改革研究项目深入开展下去，有哪些质量提升的现实途径，怎样保证项目的质量与应用效果等问题，以期对高校校级教学改革研究项目质量提升提供借鉴与思考。

一、项目概况

“地物波谱测量实验方案改进研究”的立项起因于遥感课程体系中的“地物波谱反射率野外测量实验”实践教学环节。国内外开设遥感课程的许多高校都将该实验作为课程体系的第一个实验，其目的是通过实验，明确“物谱合一，以谱识物”的理念。……