张春淼

摘 要：随着信息技术的不断发展，当代大学生对于计算机、互联网的接触越来越频繁，参与程度不断加深，而大学的教学模式在这一背景下也悄然发生了变化。课堂教学逐步向互联网延伸，网络教学形式日益丰富。数字图书馆搭载3G移动技术，学习的时空界限被打破，webquest教学得以大量开展，助力学生研究能力提升，为我国大学教育模式开辟了新的道路。

关键词：信息化；大学教育模式；创新；数字图书馆；网络教学

信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。随着我国经济的不断发展，科技进步的硕果在各个领域中起到了重要作用，对于大学教育来说也不例外。一方面，信息化技术手段给当代大学教育带来了技术上和理念上的支持；另一方面，利用计算机以及网络技术接受教育也成为了当代大学生的诉求。在此背景下，大学教学模式可以利用网络教学、数字图书馆、webquest教学等手段进行多维创新，为大学生的学习与自我发展带来崭新的图景。

一、 信息化时代背景下的大学教育

信息化时代给当下的大学教育带来了技术上的重大变革。在教学方面，目前几乎所有的教学场所都配备了电子信息化教学系统，电脑都能够连接上互联网，随时随地地进行信息检索；而在学校内部的网络中，无论是在教师的办公室，还是在图书馆，都能够通过有线或者无线网络接入到学校购买的数字图书馆的数据库当中，实现了不在图书馆却能查阅大量的资料。以上都是目前大学校园里信息化教学的基础，已经由多年前的“稀罕事”变成了如今大学教育的标准配备。也正是因为有了这样的基础，大学教学模式才能够进一步地拓展和延伸。当代的大学生应用计算机和互联网也是驾轻就熟。他们本身视野就十分开阔，对于信息技术的应用水平也就比较高，因而利用计算机和互联网进行学习和娱乐对其来说已经成为了日常习惯。据中国互联网络信息中心2008年的统计，我国网民中学生所占的比例最大，占到30%，学生网民规模达到7600万人。将大学教育与互联网、信息技术融合，对于大学生来说既有可能性，也有必要性。

二、大学教育信息化教学创新模式

1.课堂教学逐步向互联网延伸，网络教学形式日益丰富

信息化对于大学教育来说，一个重要的贡献，就是由于网络存储空间的无限性，教育活动的时空界限被打破了。当代的大学生如果想要进行学习活动，完全可以在互联网上构建的虚拟课堂中进行学习，按照自己的时间安排与兴趣进行课程的选择；对于一些课堂教学中难以解决的问题，如师生沟通、教学效果考核等问题，也都能够通过互联网的虚拟课堂来解决。

作为学校进行这种虚拟教学，首先要搭建一个合适的网络教育平台，将与课程相关的材料、资源等公开在这一平台上，使得学生能够任意取用。其次，可以将在课堂中开展的各类课程直接搬到网络上来进行，通过视频公开课、在线公开课等形式进行线上教学，且学生可以根据自己的兴趣与时间安排选择相关的课程，通过网络上公布的教学进度和教学计划来安排自己学习的进度，最终完成学习目标。这种学习方式使得大学生能够完全掌握学习的主动权，又不会耽误其从事其他的社会活动或实践活动。除此之外，在网络教育平台上，学生和教师可以通过BBS、站内信等方式进行信息的发布和交流，教师通过学生的反馈、提出的问题就能够及时地发现教学中出现的问题，从而第一时间调整自己的教学计划，使得教学的实效性得以提高。而学生也可以通过在线视频、语音等方式一对一地向教师请教特定的问题，从而使自身的困惑得到解除。

2.数字图书馆搭载3G移动技术，学习的时空界限被打破

第三代移动通信技术（3rd-generation，3G）目前已经在我国开始运用，所谓3G，是指支持高速数据传输的蜂窝移动通讯技术。搭载3G技术，大学中本就存在的数字图书馆的功能更是得以搭载手机、平板电脑等移动终端散发出了更强的魅力，也因为传播方式的移动性和市场性，为大学生所青睐和喜爱，因而发展潜力无穷。

数字图书馆与3G技术的融合，体现在大学教育上有以下好处：首先，通过对于数字图书馆的网站建设，大学生能够利用身边的各种设备接入互联网进行信息的检索和查阅等功能。除此之外，大学的数字图书馆还能够通过订阅等功能，为大学生提供定期的信息推送、提示期刊更新等功能，使得大学生的学习能够实现合理的安排，使得各项教育通过技术手段的优化更具有规律性与合理性，从而满足学生的个性化需求。其次，3G服务使得多媒体应用能够更加方便、快捷地呈现，大学生就能够通过设备轻而易举的享受数字图书馆提供的多媒体数字服务，如在线观看视频、欣赏音乐，甚至观看直播、点播各种自己感兴趣的内容，为大学生利用碎片化的时间进行学习提供了可能，提高了学生学习的整体性。

3.webquest教学大量开展，助力学生研究能力提升

计算机网络技术为当代的大学教育催生出了多种教学方式。作为当代的大学生来说，培养自己的研究能力是十分重要的，同样也是十分迫切的，webquest教学模式就实现了信息技术利用与学生研究能力培养的完美融合。webquest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇（Bernie Dodge）等人于1995年开发的一种全新的教学活动形式——将互联网作为教学的一部分应用于教学过程中的任何阶段。“webquest是一个研究性的活动，研究者所需的信息一部分或全部来自于网上”。

利用webquest教学模式，教学就主要按照研究型教学的模式展开，互联网则成为了进行研究的重要的辅助工具。教育者根据自身教育的目标与内容，为学生提出一些研究课题，在将学生分成一个个研究小组之后，将每一个研究课题所要采用的资料的来源提供给学生，主要是介绍一些网站、资料库或者相应的网络图书馆。在这一基础上，大学生以小组为单位，在一定的时间内利用教育者给的资源进行材料的收集、分析与整理，通过分工合作完成一定的成果，最终在课堂上进行成果展示，或者形成论文、调研报告、陈述等。这种教学模式下，学生们能够在互相帮助与团队合作中补充自身的不足，同时能够在深入的研究中逐步提升自身对于研究的兴趣，在研究取得最终结果的时候又能获得一定的成就感与满足感，这就形成了一种学习上的激励作用。而更为重要的是，教育者在教学过程中采取的是一种“放手”的态度，这就使得学生必须自己进行研究，对于其自身研究能力的提升大有好处。在实践中，由学生小组进行研究之后得出的相关的成果通常要比教育者自己进行教育的效果要好得多。这一教学模式也使得学生充分掌握了利用网络资源进行研究的方法和思路，对于学生电子计算机信息技术方面的提高也有一定的推动作用。

总之，在信息化时代的背景下，大学生接受教育的渠道和方式大大地拓展了，对于其自身眼界的开拓，研究能力的提升都具有正面的促进作用。信息化给大学教育带来了模式、场域、方式上的变革，使得教育越来越丰富化、实用化、深度化。然而值得注意的是，信息化本身也是一把“双刃剑”，在使用电子计算机、网络、移动终端的时候，一定要控制其消极影响，避免媒介信息的海量化、多元化给大学生带来的无力处理大量信息或被不良信息影响的情况。在这个过程中，学校与教育者都应当加强引导，使得大学生在利用信息化工具和媒介时能够得心应手，不断提升自身各方面的水平。

参考文献：

郭文杰.信息技术支持下的高校双语教学策略研究.长春：东北师范大学，2006.

孔鲲鹏.基于信息技术的高校自主学习环境的构建探索.上海：华东师范大学，2008.