朱惠连

《义务教育语文课程标准》指出，写作是认识自我，进行创造性表述的过程。要引导学生正确认识自我、热爱生活，就应该联系实际，让学生融入生活的点滴中；要激发学生的创造性，就应该有效地利用学生的好奇心和想象力，培养其思维的积极性，使其更好地表述出自我的真情实感。这就要求我们教师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生走出课堂圈子，接触外部环境，培养学生健康的人格。

一、培养写作兴趣，从生活出发寻找素材

学生的好奇心和想象力常常可以让他们学到更多的东西。小学生由于自身年纪小，见识、见闻都有一定的局限性，所以他们对于新鲜事物都有着浓厚的好奇心。而小学生的生活丰富多彩，充满了童真、童趣，教师要以他们最熟悉和喜欢的事物来引导他们，从校园的点滴出发创设写作的情境，吸引学生的注意力并激发他们的求知欲和表达欲。在这种兴趣充分增长起来的时候，作为教师，我们便可教给学生如何进行写作、表达的方法了。比如，“六一”儿童节的游园活动后，教师可在班上开展关于游园活动的讨论会，学生对好玩有趣的游戏必定印象深刻、意犹未尽，对游戏如何玩、玩的心情、获得了什么奖励等更是能各抒己见，畅所欲言。正如歌德所说的：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆力。”当小学生对某样事物有所兴趣时，就能慢慢学会观察事物的特点，生活中的精彩瞬间就能在他们脑海中留下深刻的印象，在写作时自然就有事可叙，真情实感的流露也就水到渠成了。……