阮慈乐

《义务教育语文课程标准》明确指出：语文学科的特点是工具性与人文性的统一，语文教学应以人为本，以促进学生发展为本，以培养学生的能力为主；要全面提高学生的语文素养，把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念；应转变学习方式，引导学生“发现问题、提出问题、探究问题、解决问题”。现笔者据近几年的教学实践，就课堂教学中如何引导学生进行探究性学习谈一些粗浅的看法。

一、创设情境，激发自主探究欲望

自主探究需要一种内在的驱动力，如果学生对自己的探究活动具有某种强烈的追求和欲望，就会调动起自身的一切精神力量投入到探究过程中。因此，教师要根据小学生好奇心强的特点，在课堂教学中努力创设良好的探究氛围，让学生置身于一种探究疑问的情境中，从而激发他们自主探究的欲望。

如教学《会走路的树》这课时，我采用故事导入新课：“草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事。一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，它沉浸在这迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……”我说到这儿戛然而止。学生正听得入神，见我不讲了，紧张地问：“发生了什么事？”我忙不失时机地诱导：“课文中写着呢？”学生忙打开课本迫不及待地阅读起来。