覃秋瑗

语文阅读教学一直是小学语文教学的重要组成部分，是小学生最难掌握的部分，也是老师难以攻克的部分。在农村小学的语文阅读教学中，虽然教师想尽办法挖掘学生课文阅读的潜能，采用一些见效快、学生喜爱的阅读方法改进教学质量，但由于农村小学教学设施不完善、师资力量薄弱、教学方法陈旧，加上农村学生没有养成良好的阅读习惯，很难从根本上提高学生的阅读能力和水平，甚至会扩大学生的阅读差异，增加学习负担，扩散厌学情绪，直接影响到学生的考试成绩，也影响到阅读教学质量的提高。根据农村的实际情况，要提高阅读教学质量，我认为应从以下几个方面入手。

一、培养学生的感悟能力

在农村小学，学生对阅读有浓厚的兴趣，很多学生能把一本书从头到尾背出来，但语文阅读教学方法过于陈旧和落后，采用背诵的方式，学生难以理解课文的字、词、句、段。这要求老师在阅读教学中慢慢引导和讲解，通过各种方式使学生在背的同时加深对字、词、句、段的理解，培养感悟能力，这样在做练习时就能得心应手了。学生的感悟能力主要通过朗读来实现的。“读书百遍，其义自见”说的就是这个道理。当然这不是死读书，而是一边思考一边读。另外，能让孩子读上百遍的文章，应是好文章或是能激起学生兴趣的文章，学生有兴趣了，当然就会去思考了。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这很好地阐述了“学”与“思”的辩证统一的关系。……