何建琴

探索精神和创新能力的培养是幼儿早期教育的重点内容之一。而在科学教育活动中，幼儿的科学启蒙教育应以科学素质的早期培养为宗旨，发现和呵护幼儿的好奇心和求知欲，循循善诱，让幼儿多观察，多发现，多质疑，使幼儿掌握科学探究的方法，为幼儿独立进行科学探究打下坚实的基础。

一、选择适当的科学内容，激发幼儿探索科学的兴趣

科学教育的内容十分广泛，上至日月星辰、雨雪雷电，下至花草树木、鱼虫鸟兽，幼儿都抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。但幼儿受年龄的限制，对深奥的科学道理不能完全理解，对科学现象的认识也是初步的。因此，教师应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，从幼儿的生活实际出发，结合幼儿的生活经验，以身边的事物和现象作为科学探究的对象，让幼儿在生活中接触科学。如幼儿对农作物司空见惯，并不陌生，但对其具体的生长过程并不了解。我们可在活动室里开设“种植角”，教师组织幼儿种植、浇水，引导幼儿观察种子发芽，幼苗成长，甚至结出果实的全过程，并一一做好记录。又如，幼儿在黑夜中脱衣服时，听到了“劈劈啪啪”的声音，而且看见许多小闪光。对此，教师可在科学角投放不同的材料（玻璃棒、橡胶棒、碎纸屑、毛皮、钢笔管套、头发丝、毛线等），然后指导幼儿在玩耍中通过实际操作轻松感知静电现象的乐趣，从而使他们了解到静电现象是生活中普遍存在的，所以以后遇到静电现象也不要慌张，不要害怕。……