王冬梅

在新课程背景下，小学语文课堂形成了百花齐放、异彩纷呈的繁荣景象，追求教学个性和教学创新成为让人耳目一新的元素。许多老师也试图以自己独到的教学设计和别具一格的教学策略来诠释自己对新课程的理解。不过，不断变化的教学形态，在让人目不暇接、感叹不已的同时，也不禁让人心生疑惑：语文课究竟是展现老师对教材理解的独特视角以及彰显教学效果的课堂，还是以学生为本，踏实做好学生学习的服务者，让语文教学真正做到还“学”于生的课堂？答案当然是后者，可是如何才能真正还“学”于生呢？笔者认为，应该循法而教，顺学而导，这样才能对语文教学的真谛有更深的感悟。

一、朗读方法——在点拨中不断强化

把书读正确，读流利，这似乎是一个很简单的要求，可要达到这个要求则难上加难。因此，教师要不急不缓，有条不紊地教给学生读书的方法，要细致耐心地指导，这样课堂才会洋溢着浓浓的语文味。边评边议，不断点拨，强化了学生对读的方法的领会，学生在朗读实践中学习，并由“读会”走向“会读”，为后续的学习提供了力量。

例如，在教《珍珠鸟》时，为了让学生体会到“信赖”二字的真谛，我让学生朗读课文，让他们根据课文内容，找到珍珠鸟信赖“我”的原因。经过这样的指导，学生们很快就知道了珍珠鸟信赖“我”的原因。我们要在语文课上启发学生，不仅要让他们读，还要帮助他们掌握读的方法，使他们获得真正的提高。……