李业华

教育心理学有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”也有人说：“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。”这些话似乎有些绝对，但好的习惯对我们人生的影响的确太重要了。习惯是一种惯性，也是一种力量。养成良好学习习惯的人，要比那些没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有更大的潜在成长性。因此，让学生养成良好的科学学习习惯比获取知识的多少更为重要，它决定着学生后继学习的成败，甚至会对他们一生的发展起着决定性的作用。所以，在科学课教学中，教师要有意识地引导学生形成良好的学习习惯。

新一轮课程改革以来，许多科学教师在课堂上也十分注重对学生良好学习习惯的培养，但其中存在一些问题：（1）学生缺少倾听的习惯和能力。现在的小学科学课堂，每个学生都能积极发言，但对别人的发言却毫不关心，导致学习效果不好。（2）不认真观察。很多实验，学生只看了一眼就说观察了，让他们记录观察到的现象却什么都写不出来。（3）喜欢动手，懒于思考。（4）缺少科学记录的意识。实验做得热热闹闹，但实验记录什么都没有。那么，在科学课教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？

一、培养学生认真倾听的习惯

课堂上，师生之间不仅用语言交流信息，而且会用动作、表眼、神情等来传递信息，与学生交流。……