费春燕

“温故而知新”，复习是学生完成学习任务的必要环节。那么，如何在复习时避免无效知识的重复传授、无效训练的简单重复呢？怎样才能有的放矢地对学生进行教学和训练，让学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，达到加深理解、系统整理、灵活运用的目的呢？在实践中，我探索出“三变”策略，使复习更有效。

一、变传统复习为科学复习

1.群策群力，资源共享

复习时间紧，任务重，为了提高复习的效率，加强教师之间的相互交流与合作，开展集体制订计划、备课和编写复习资料的教研活动显得尤为重要。期末考试即将来临，复习时大家群策群力，先明确编写复习资料的目的和要求，再把拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等内容分配给各个教师编写，然后集体审议编写出来的复习资料，最后各教师在使用时结合学生实际有所增减。编写复习资料有以下原则：符合教学大纲的要求，以教材为基础，切合学生的学习实际。这样，集中众人的智慧，既提高了复习资料的编写质量，实现资源共享，避免了不必要的过多的练习，又将学生和教师都从机械重复与低效的复习中解脱出来，提高了复习的效果。

2.科学编排，双管齐下

为了让复习涉及的面更广，复习的知识更全面，可以采用单元复习和归类复习两种方法。单元复习法是我们常用的复习方法之一，既易于操作，又突出重点，训练扎实。就一个单元来说，需要复习的内容很多，教师要把它们进行分类，有所侧重：（1）知识积累方面的，包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及练习中的读读写写、读读记记等；……