刘爱萍

内容提要：学习历史要以史为鉴，我们的教育，当务之急的是更新教育理念，用素质教育的理念来统领我们的教育。

关键词：应试教育;素质教育;历史教学

【中图分类号】G632

浏览网页，看到一段小故事：让我颇有感触．一个好学的学生，问老师：为什么说台湾是中国的？老师回答：台湾自古以来就是中国领土的一部分，从三国时就有了管辖的记录。学生又问：为什么俄罗斯和印度也被元朝管辖过，不说它们是中国的？老师蹙起眉头，说：这个问题和考试没关系，没事做作业去！

这位教师的做法，真实反映了我们学校教育的现实：不要求创新、不允许质疑、只需背记现成答案。我们的教育，把知识分为与考试有关和无关的，有用的和没用的，与考试有关，就是有用的，不仅要掌握，而且要“滚瓜烂熟”；与考试无关的，便是无用的，便不讲不授，而在这个问题上家长与教师达成了高度的共识，学生越雷池一步便被视为不务正业，没出息，便要受到阻止乃至斥责。

有识之士呼唤素质教育，就像在空旷的沙漠里一样，无论声音多高，但总是没有回音。

在网上查找了美国的历史教育，结果发现，美国没有霸道的老师，没有统编教材，没有标准答案。美国的历史教育，是想培养出能够自主获取知识、挑战知识、创造知识的人。

我又查阅了东邻日本的历史教学，从有关中日近代几场战争的教学，便看出我们与他们的差异。

有一个学校的老师给学生提出了这样的问题：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了清日战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场中日战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？……