邹园丁

摘 要：本文针对江西XX中职学校“三小”竞赛与师生进行交流，并通过亲身经历，发现其中存在的问题，在此基础上提出一些解决措施，以期能对中职学校“三小”竞赛的发展有一定借鉴意义。

关键词：“三小”竞赛；中职学校；思考；建议

一、“三小”竞赛的定义和意义

1.“三小”竞赛的定义

对“三小”竞赛的定义可归纳为两种：第一种将“三小”定义为小发明、小制作、小论文；第二种将“三小”定义为小发明、小创造、小制作。而中职学校在开展竞赛中普遍采用的是第二种定义，这是在结合职业学校学生写作能力弱而动手能力强的特点上做出的选择，是值得肯定的。

2.中职学校开展“三小”竞赛的意义

（1）有效地培养非智力因素。有学者提出：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素，如需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等。开展“三小”竞赛，可以培养学生的自信心、学习兴趣、创新意识、独自完成作品的独立性品质以及克服困难的毅力等，这些都对学生的成长起着重要作用。

（2）提高学生的实践能力。检验职业教育质量和水平的根本标准就是要看职业院校学生有无过硬的就业能力，而就业能力主要取决于学生的实践能力和职业技能。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在课堂上学到的理论知识能否转化为实际生活中的实践运用能力，对于职业院校的学生来说显得尤为重要。“三小”竞赛需要学生交出一件件自己做出的实物，恰恰能引导学生提高自己的动手实践能力，将理论转化为实践。……