钱钰

摘 要： 一切的创造都源于生活，要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发幼儿表现美和创造美的情趣，丰富幼儿的生活经验，扩展幼儿的审美视野，在创作活动中让幼儿萌发创作的欲望。作者在幼儿园美术教学活动中开展剪贴画教学进行了分析。

关键词： 幼儿教育 剪纸 创新

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，教师要“充分创造条件和机会”，使幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。教师在幼儿美术教育中应视幼儿为创造的主体，为幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，同时帮助他们提高表现的技能技巧。而在实际活动中，美术教育存在着灌输美术技巧、复制作品、创新激发不足、兴趣培养方法不当、教学内容远离幼儿、幼儿审美视野狭窄、作品不丰富的问题，影响到幼儿的活跃创新思维。

在幼儿园美术教学活动中，剪贴画教学可以培养幼儿的动手能力，还可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力，给幼儿的活跃思维提供平台。剪贴画活动主要以剪和贴为主，因此，探讨如何增强剪贴画教学的趣味性，对激发幼儿的兴趣对剪贴画教学有着重要意义。……