□朱淑珍

高等职业教育旨在培养高端技能型人才，注重培养学生的实践、应用能力，利用已经发现的规律为经济社会提供直接服务。能否保证这一培养目标的实现，建设一支具有实践经验的师资队伍是一个关键[1]。但在我国目前的高职院校中，多数专任教师缺乏实践经验， 解决的办法大致就是两条， 一是“走出去”，二是“请进来”。因此，引进企业中具有扎实技能和丰富实践经验的高技能人才担任高职院校兼职教师成为一个重要的课题。

一、兼职教师的内涵

教育部《关于开展高职高专院校人力培养工作水平评估的通知》[2](教高厅[2004]16 号)中指出兼职教师是学校正式聘任的，能独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠[2]；2010 年，教育部、财政部联合下发的《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高[2010]8 号）明确提出了“加快双师结构专业教学团队建设，聘任（聘用） 一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，一批专业人才和能工巧匠作为兼职教师，3 年建设期内， 使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%”的要求[3]；2012 年10 月教育部等四部委颁发的《职业学校兼职教师管理办法》中指出：聘请的兼职教师一般应为企事业单位在职人员。专业教学急需的也可聘请退休人员[4]。

鉴于兼职教师来源的复杂性以及教师职业的特殊性，兼职教师必需具备如表1 中的基本素质要求。……