□李梦玲

“胜任力”概念自美国哈佛大学戴维·麦克米兰(David. Mcclelland)教授于1973 年提出后，成为近几十年来诸多学科领域的研究热点之一。在教育领域同样如此，教师胜任力的研究已成为各国教育界关注的前沿问题。 教师胜任力是指教师个体具备的、与实施成功教学有关的一种专业知识、专业技能和专业价值观，能够把岗位中优异者与表现平平者区别开来的行为特征[1]。当前，我国高等职业教育已占高等教育的半壁江山，高职教师胜任力的培养对职业教育质量、院校的生存与发展具有举足轻重的作用。 学生作为高职教育的消费者，与教师的关系最密切，最具有话语权，因此，从学生视域来研究教师胜任力，对推进师资队伍建设则更具有现实指导意义。

一、调研设计

1.调研目的。 通过问卷调查从学生视域了解当前高职院校教师胜任力的现状和学生对教师应有素质的期望，基于实证分析的基础上寻求提升教师胜任力的有效途径。

2.调研模型。 国内外学者对于高校教师胜任力模型已有大量的研究，综合已有研究成果，结合职业院校及其教师特质，从学生的视域，课题组对高职教师胜任力模型进行梳理，得出四个维度，分别是：师德师风、师生和谐、教学水平、双师素质。对四个维度再次进行细分，共得出27 个胜任力词汇。课题组请了三所院校50 名品学兼优的学生对初步获得的27 个胜任力词汇进行筛选， 将80%以上学生选择的词汇保留下来， 由此确定出最终的16 个胜任力词汇（见图1），编制成《高职院校教师胜任力调查表》。……