何红兰

一、背景

词汇是语言的构筑材料，词汇学习在英语学习中占有极其重要的地位。英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins ） 曾经在他的Linguistics in Language Teaching （1992 ） 一书中这样写道： “Without grammar， very little can be conveyed； without vocabulary， nothing can be conveyed.”（没有语法， 能交流的很少； 而没有词汇， 则什么也不能交流。）《普通高中英语课程标准》要求学生在高中毕业时达到七、八级的词汇量，即大概3500个单词和120个词汇。此外，近几年的高考试卷也越来越侧重于在单项填空中考查词的辨析，包括名词、形容词、副词、动词以及一些短语搭配等的辨析。其语言环境真实地道，语境完整且句子结构较长、较复杂，内容时代特征明显，形式灵活多样，这就需要学生能够在特定的语境中准确地判断出所要填的词汇。词汇量不足的学生最直接的表现就是选择题的题干看不懂，甚至有时四个选项的意思一个都没掌握。而在阅读理解中，又因为生词太多导致文章无法正确理解，解题的正确率低。此外，词汇方面的困难还会影响到听力、翻译和写作等方面。也就是说离开词汇，听、说、读、写等能力的培养就无从谈起。所以高三教师面对的最大问题就是如何快速有效地完成词汇复习。

二、学生词汇学习现状

从一开始学英语，词汇的记忆就是大多数学生面临的最棘手的问题了。花大量的时间去记单词，但记了又忘，这是很普遍的现象。进入高三，对学生英语语言综合运用能力的要求也随之提高，学生在英语学习中的一个头等难题就凸显出来，即词汇量不足。因此，如何快速有效地进行词汇复习是教师必须面对的问题。……