方苗利

摘 要： 教学情境的创设是一种十分有效的教学方式。在医学高职高专分析化学实验课教学中，教师应通过创设教学情境，让学生对分析化学实验这门课产生浓厚的兴趣，使学生真正成为学习的主人，并不断提高学生的操作技能，为专业课的学习和走上工作岗位打下扎实的基础。

关键词： 情境教学法 化学实验教学 问题情境

医学高职高专院校分析化学课程是药学、医学检验、卫生检验与检疫等专业的必修的重要的专业基础课，是药学专业药物化学、药物分析、中药化学、药剂学等专业课的重要基础课，也是医学检验专业生物化学检验、分子生物学、微生物检验技术、临床检验技术等专业课的重要基础课，更是卫生检验与检疫专业环境卫生检验、食品卫生检验、水质卫生检验、等理化检验必备修专业基础课程。

在分析化学实验教学的过程中，要想让学生积极、主动地参与到实验过程中，实验教师应灵活地运用情境教学法，有意识地将分析化学实验有关的内容巧妙地借助各种各样生动具体的情境，引起学生认知上的冲突，激起学生学习分析化学的动机，促进学生主动参与、积极探索，培养学生的创造能力。

一、与学生实验内容结合——创设分析化学实验型问题情境

著名的心理学家、教育家奥苏贝尔认为，只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会产生有意义的学习。因此，教师可把学生感兴趣的或受到广泛关注的事件作为教学资源引进课堂，使学生亲身体验到分析化学就在自己身边，生活中到处存在分析化学问题，这样就能引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也可有效地激发学生的求知欲。……