刘杰　程波

摘 要： 尊重学生的差异，重视学生全面、健康、富于创造的个性培养是非常必要的。本文以思想品德课堂教学情境的优化为切入点，从教师层面阐述促进学生个性发展应具备的策略。

关键词： 课堂教学情境 个性发展 优化途径

教育从它诞生的那一天起就寄托着人们对它的美好期望：“通过教育使人成为人。”一直以来，摆在教育工作者面前的一个重要使命就是让学生找回自我，促进学生个性的全面发展。

所谓个性，指每个人的内心世界，即一个人心理特点的总和，它大致包括兴趣、能力、气质与性格等方面。“播下一种性格，收获一种命运”。个性往往决定一个人的前途。由于每个人的遗传素质、社会生活条件和个人生活经历等方面的差异，现实生活中的人都是有独特个性的人。思想品德新课程改革为学生联想能力发展与创意展示撑起一片更广阔的天地，是学生个性成长的一片沃土。然而，出于种种考虑，在思想品德教学过程中，教学目标的功利化、教学组织的模式化、教学方法的简单化依然充斥着课堂，刚刚穿上新课程这双新鞋的政治课不得不重新走上老教法这条“老路”，于是，我们又一次目睹了一个个“机器人”的诞生，学生的个性再次被扼杀了。

时代呼唤创造性人才，那么作为学校德育主阵地的思想品德课该如何培养学生全面、健康又富于创造的个性呢？笔者认为，教师通过探索新的教学策略，努力优化各类教学情境，是培养学生良好个性的有效途径之一。……