何红

摘 要： 小学语文反思性教学是促进教师提高素质的核心因素。只有经过反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。从这一层面上思考，反思教学不仅是一种手段，更是教师提高课堂教学效率的有效途径。

关键词： 小学语文 反思教学 高效课堂

“学而不思则罔，思而不这则殆”这句至理名言对教育教学有深刻的指导意义。美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式：成长=经验+反思。新一轮课程改革，鼓励教师对教学行为进行反思，鼓励教师在反思性的教学实践中成长。反思不仅是一种手段，更是教师提高课堂效率的有效途径。

小学语文反思性教学是促进教师素质提高的核心因素。作为第一线小学语文教师，我们深感工作量比较大，日复一日地陷在备课笔记里、作业堆里、试题海里，忙于应付各种检查、考试，还有年复一年的公开课、评估课等，耗费大量的时间和精力，很少有反思实践的机会，大多只是在教案的最后一项“教学反思”一栏里草草地写上两句。那怎样才能在教学过程中切实有效地进行反思性教学呢？

一、课前反思，增强备课的预见性

新课标指出，只有非常重视学生已有的相关知识经验，才能实施有针对性的教育。在教学前进行反思，充分了解并关注学生已有的新知识的切入点，使教学在可预见的前提下，向学生易于理解的方向发展。教师必须在设计教学内容前，切实了解学生所掌握的知识情况、学生认知上存在的困难，而不是主观想象地组织教材，满堂灌、出现学生听不懂、“对牛弹琴”（错不在牛，而在弹琴者）的现象。……