徐卫东

摘 要： 运用故事教学法，能营造浓厚的历史课堂学习氛围。故事教学法符合新课改要求，更符合历史学科的教学特点。本文选取人教版高中历史课堂教学案例，对故事教学法在实际运用的合理性和高中历史教学中故事教学法的成功实践进行论述，并对故事教学法的改进进行反思。

关键词： 高中历史故事教学 合理性 成功实践

故事教学法是新课改浪潮中出现的教学方法。老师根据教学内容以故事设境，把故事当做教学素材，对故事提出问题，引发学生思考，达到教学目标的教学方法。在高中历史教学中，合理运用故事教学法能提高学生学习历史课的兴趣，培养学生的历史思维能力，强化课堂教学效果。

一、故事教学法在实际运用的合理性

故事教学法是新课程理念催生的一种新的教学手段。传统的历史课堂教学中，教师以教学大纲、教参为本，按照教材的编排顺序授课。学生在台下听着老师诉说历史，只能跟着老师的步伐在课本上圈点勾画，用不同颜色的笔标注。《基础教育课程改革纲要》中提出教师要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手……”故事教学法注重教师以讲故事的辅助教学，学生用心倾听，待听完后老师对学生提出一些问题，再结合教学内容进行讲解。

建构主义理论认为：“学习是一个积极主动的建构过程，以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。