崔成前

语文，在台湾称为“国语”。由于两岸文化同根同源，在语言文字的使用上具有很大的相似性，因此分析两岸在语文教材编写上的差异，了解台湾在语文教材编写方面的独特做法，对于我们强化语文教材编写的科学性具有重要的启发作用和借鉴意义。本文以台湾国民小学选用比较广泛的台湾翰林出版公司的《国语》（以下简称台湾版）五年级上、下两册与大陆凤凰传媒集团、江苏教育出版社出版的《语文》（以下简称苏教版）五年级上、下两册进行对应比较，了解两者的差异。

一、编写体例方面差异

众所周知，台湾书籍为右侧装订，竖排，自左往右翻页，自右往左阅读，这与中国古代典籍的装订和阅读习惯完全一致，也算是对传统文化的一种坚守。

台湾版教材的基本编写体例是，教材采用“单元组织”的方式统整编写，以每3～4篇课文为一个单元，每个单元课文内容结束后，以较大篇幅组织“统整活动”。其具体安排顺序有6个方面的内容，即单元主题介绍→单元导读→问题讨论→课文3～4篇→统整活动→试一试或想一想。以第一单元为例，其按照先后顺序编写的情况如下。

第一单元：生态与环境

单元导读：本单元通过三篇记叙文和一篇议论文来谈论生态与环境的关系，让我们一起爱护地球，维护自然环境。

问题讨论：

1.我们要怎么做，才是真正的爱护动物？

2.为了保护生态环境，我们可以怎么做？

课文：

第一课：湖边漫步（刘克襄）

第二课：带箭的花凫（夏婉云）

第三课：珍珠光彩的蝴蝶梦（王洛夫）