王淑丽

新课程理念指导下的课堂教学，应该是促进学生发展、形成真实自然的师生互动的过程，是灵活开放、充满变数、动态生成的教学活动过程。那么，如何借新课程理念，探提高数学教学实效之路呢？

一、激发学习兴趣，调动学生学习积极性

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是学生主动学习、积极思维最直接的内在动力。没有兴趣，思维就不能展开，更不能深入。因此，激发学生的学习兴趣是学生搞好思维训练的前提。怎样激发学生学习数学的兴趣呢？学生对具体形象的东西比较感兴趣，也易于理解。数学教学中要尽量把一些抽象的东西具体形象化，以唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，发展思维能力。一个学生是这样记述他的老师的：上课铃声刚停，数学老师冲进教室，走上讲台，转身“亮相”，熠熠发光的双眼在同学们的脸上扫来扫去，每个同学都屏住呼吸，望着他。只见他指着天花板上的日光管大声问：“同学们，这是什么形状的？……这就是圆柱。”（一瞬间，使我产生强烈的印象：这节课是立体几何，今天讲“圆柱”，圆柱就是这个样子的。）他有一根闪闪发亮的教鞭（不是惩罚学生的工具），他用教鞭在黑板上一比画，就使我们费解的问题迎刃而解。教鞭就像一根魔棍，指到哪里，哪里的东西就会活起来……从这位学生的记述中，我们发现这位老师用高昂、饱满的情绪吸引、感染学生，用紧凑、生动的提问讲授，紧紧攫住学生的心，为学生进行思维训练创设了较好的情境。