葛婷婷

科学活动是指人们从事探索事物存在及变化的状态、原因和规律的实践活动，以及在科学知识、理论的指导下进行的实践活动。在科学活动中，教师要精心组织教学材料，充分调动学生学习的积极性。然而，把目光聚焦于幼儿科学课堂时，常会发现一些问题：幼儿往往并不愿意自己动手去探究、去发现。另外，在幼儿动手探究时，如果教师准备的材料不够丰富，就不能使幼儿在最佳状态下发挥自主探究的能力。本文就以材料在科学活动中的应用为对象，分析材料在科学活动中对于学生自主探究的作用。

一、探究式科学活动的定义

所谓探究式科学活动，就是以自主探究为主的科学活动。具体来说是指在教师的启发诱导下，针对幼儿感兴趣的事物或现象，以幼儿通过操作现有材料或观察身边现象为前提，为幼儿提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。幼儿的自主探究不仅需要老师的正确引导，材料的准备也起着至关重要的作用。

二、准备适宜的材料是引导幼儿自主探究获取知识经验的关键

教师在进行教学活动时，一定要注意创设教学的情境，为学生提供充足的、合适的探究材料，保证学生自主探究的条件，促使学生用多种学习方式来思考和探究，引导幼儿进行自主探究，通过反复运用材料来实践并获取科学经验。因此，准备适宜的材料对教学来说非常重要。我们在准备材料时，需要注意以下几点。

（1）突出材料的多样性和互动性，吸引幼儿探究欲望。……