元盼盼

古诗是中华传统文化的瑰宝，在小学低年级语文教材中独占一隅，不可忽视。本文根据《小学语文课程标准》对低年级古诗教学提出的要求，从中国诗画悠久的历史、低年级学生的心理特点和情感体验出发，结合教学实例，对低年级古诗教学中“品诗-评图-配画”教学法的实施流程进行详细阐述。

在浩如烟海的中华五千年文化中，古诗就像一颗璀璨的明珠，以其精湛的语言，凝练的意境流传至今，传承着华夏儿女的血脉精髓。小学低年级语文教材中编排的古诗大多篇幅短小、语言精练、工于音韵。2011版《小学语文课程标准》提出了低年级古诗教学的要求：诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。近几年来，笔者尝试着在小学低年级古诗教学中采用“品诗-评图-配画”法，发现这种教学方法很受孩子们的欢迎，尤其对于实现新课标中古诗教学目标“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”有极大的帮助。

一、品读古诗，其乐融融变身“美食家”

（1）找趁手碗筷——自主识字。古诗中的识字教学，先要从最基本的读准字音开始。可以让学生自己借助拼音自行解决，教师只需检查反馈即可。接着便是识记字形了，让学生说出自己的识字方法，教师相机指导。对于“我会写”的字，也可以交给学生相互提醒——如何正确书写。培养学生自主识字，就像引导学生去找一套趁手的碗筷，为畅享美食打好基础。

（2）饮餐前靓汤——熟悉诗人。“诗由心生。……