冯卫军

在基础教育课程改革不断深化的今天，每一个教育工作者都面临新课程背景下出现的新问题，怎样看待和处理这些新问题，是一个富有创造性的工作。新一轮的教育教学改革近十年了，素质教育已形成共识。但由于高考科目在设置上仍然有正副科目之别，反映在社会、学校、教师、学生对待不同学习科目的学习态度上，仍然有重视与轻视的关注差异，这种认识误区必然给那些所谓“副”科目的教育教学带来施教困境。就美术学科而言，当前存在以下需要解决的几个误区。

一、思想认识上的误区

大家都知道，人们日常生活中的衣、食、住、行或多或少都有审美的因素存在，与十几年前比，学生家长对学生的美术素养也开始有所重视，不少家长也支持学龄前的子女学些美术知识。但是，一旦他们的子女进入基础教育阶段，这些家长的态度立刻发生了转变，他们总是希望自己的孩子在这一学习阶段全身心地把所有精力放在语、数、外这些主科文化课上。而在学校由于应试教育的压力，教务部门在进行课时分配时也不得不把美术课时压缩到最低限度。在这种境况下，美术任课教师对美术课的不重视也会影响到学生的学习兴趣。这种社会、家长、学校、教师等多层面对美术教育的认识误区，使得基础教育阶段的美术教育教学形同虚设，有些学校的美术课甚至出现了课表上有而实际上无的状况。笔者认为，要彻底改变美……