李瑞兰

在语文教学过程中，要重视培养学生的听、说、思能力，提高学生综合素质。因为“听”是基础，学会倾听，明白意思，才能为“说”打好基础。而在“听”和“说”的过程中，必须有“思”的参与。这样，你的“听”才有效，你的“说”才达意。

一、培养学生“听”的能力

“听”是信息获得的重要环节。只有认真听，才能对听到的信息进行加工，才能促成“想”和“说”。如果学生不会倾听，教师讲得再好也是一厢情愿；学生不会倾听，课堂上就不会有精彩的生成。学生倾听能力的培养要从教师做起，教师要关注并引导倾听。那么，如何培养学生的倾听能力呢？

（1）检查读课文时，要随意指名读。可以这样进行：“同学们，接下来，老师要检查一下大家的读书情况。请同学们一定要注意倾听，听一听读书的同学是不是读准了字音、读通了句子。”如果学生在读书的过程中真的出现了问题，教师应该示意听的学生马上提出来。这样做，一是为了帮助读书的同学及时发现错误，二是方便发现问题的同学及时反映问题，免得为了反馈这个发现的错误，而耽误了后面的听讲，三是为了鼓励学生课堂上要认真倾听。

（2）课堂上，教师要做到认真倾听。在常态的听课过程中，我们经常会发现学生回答问题出错误，教师一点反应都没有的现象。这样一来，整堂课就是教师的一言堂，就是教师的说教案，就是教师在走过场。这样的课堂，谈不上培养学生能力，甚至会弱化学生已有的能力，更无课堂效果而言。比如，讲《记金华的双龙洞》，教师提问：“通过读书，你知道了外洞有怎样的特点？……