张园园

摘 要：作文作为语文学科的重要一环，考查学生思维想象能力和语句拓展能力。但在具体的教学实践中，作文却成为学生前进路上的“绊脚石”、“拦路虎”。如何能在语文教学过程中培养学生熟练驾驭作文语言的能力，培养学生爱读、爱记、爱写、爱练的良好习惯，是本文写作的目的。本文着重结合自己在教学过程中积累的心得，论述作文教学中教师所应掌握的语言策略。

關键词：高中 作文 语言 策略

古人云：“言之无文，行而不远。”其中的“文”即“文采”。要求考生在考场作文中，除追求内容的精辟、思想的深刻外，还应注意作文的语言。考生若能在考场中真正做到“咬文嚼字”，就能在作文应考中起到事半功倍的作用。

一、从课文中汲取养料：

1、 借用课本中的人物、景物

语文课文中有众多鲜活的人物、景物。这些人物、景物都可以成为习作中的语言素材。需要学生形成自己的语言模式，体现在作文习作中。

当代著名作家史铁生曾在《我与地坛》中写过这样一段话：“死是一个必然会降临的节日，这样想过后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。”这位作家饱经变故，留给人间的便是对生命的深切感悟。纵观2014年高考作文，辽宁、山东、湖北三省都是有关生命的感悟题材。对待同一件事物，看法截然不同。但都要求观点合理，感情真挚。其实只要注意观察教材，发现教材中有众多的素材可用。只要用心总结教材，作文水平自会有大幅度提高。

总而言之，高中语文课本是众多语文专家们精心选材几年的成果。……